在教育心理学中，“学习动机”是一个非常重要的概念，它不仅关系到学生的学习效果，还直接影响其学习态度和行为。那么，什么是“学习动机”？它在教育心理学中的定义是什么？本文将从多个角度对“学习动机”进行深入解析，帮助读者更好地理解这一概念。

学习动机，是指激发、维持和引导个体进行学习活动的内在心理动力。它是个体在学习过程中所表现出的主动性、坚持性和目标导向性的综合体现。简单来说，就是学生为什么学习、如何学习以及学习的持续性如何。

在教育心理学中，学习动机通常被分为两大类：内在动机和外在动机。内在动机是指个体因为对学习内容本身感兴趣或有好奇心而产生的学习动力；而外在动机则是由外部因素如奖励、惩罚、竞争等所驱动的学习动力。这两种动机在实际教学中常常是相互作用的，教师需要根据学生的具体情况合理引导和培养。

此外，学习动机还受到多种因素的影响，包括个人兴趣、目标设定、自我效能感、家庭环境、社会文化背景等。例如，一个具有较高自我效能感的学生，往往更容易产生强烈的学习动机，因为他们相信自己有能力完成学习任务。相反，如果学生长期处于失败的体验中，可能会逐渐丧失学习动力，形成消极的学习态度。

在教学实践中，教师可以通过多种方式来激发和维持学生的学习动机。例如，设计富有挑战性和趣味性的教学内容，提供及时的反馈和鼓励，帮助学生建立明确的学习目标，以及营造积极向上的课堂氛围等。这些方法都能有效提升学生的学习积极性和参与度。

总之，学习动机是教育心理学研究的重要内容之一，它不仅影响着学生的学习成果，也决定了他们未来的发展潜力。因此，了解并科学地运用学习动机理论，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。